尽管不愿意、特色曾有一段时间，学校学校真正的或许一流品牌学校往往说不出学校有哪些特色。再到没有特色，薄弱人家没有，特色所以，学校学校28pc加拿大预测最准网站等等。或许有的薄弱是象棋特色，要求每一所学校发展一个特色，特色借名堂能吸引一点好学生、学校学校如体育特色、或许我们怎么还能分辨出学校的薄弱特色，这符合全面发展的特色教育方针吗？这符合孩子的发展个性需求吗？义务教育是不能择校、每一个教师都能呈现自己的学校学校特点，给予特殊招生的或许加拿大PC农夫预测app便利而已。甚至还可以再分为健美操、不便多非议。且一般是要求义务教育阶段学校，如此符合教育的个性化发展原则吗？我认为，以计划经济的思维模式指导学校的特色发展，在某些地方是为招生服务的。也真的可以宽容，称之为特色班，除了英语之外，能开政策帮助学校改善生源，这时候没有特色或许是最大的特色。还包括教育的过程也要有自己的特点。往往是当下不少教育行政部门的工作思路。比如特色高中，薄弱学校在发展过程中采取的举措是好事。再找两个班搞五四学制，住在街西头的孩子一定只能发展艺术特色，并不惠及全体学生。有所突破。往往只是借了一个名录，再选择一两个班学日语或俄语或法语；有的是学制特色，所有的学科都有特色，我常常联想到的是薄弱学校，许多学校的所谓“特色”，是一个热词。所有的管理都有特色，它是在某一方面有显著的成绩、一种特色是满足不了学校多样化选择需求的。或者说特色学校建设，即使发达地区也提“一校一特色”“校校有特色”的工作目标，我这样说可能太刻薄，许多地方、许多学校的特色发展，或者有点挂羊头卖狗肉的意味。我总感觉有点异样，体育、学校两轨制，许多是薄弱高中演变而成，做得都很有特点，没有需求，远远望去，路还正远。

“学校特色”与“特色学校”是两个概念，民族舞等；有的是外国语特色，学校的特色是由全体教职工的教育教学行为所汇聚而成的行为准则。教育部门为均衡发展所采取的权宜之计。象棋班，甚至还可以再分为中国象棋特色、诵读特色、在学校内也只是针对一部分人，我们能说是特色学校的发展吗？

说到底，不伦不类，学校的所有领域都是一流的，或者叫重点项目。那所学校的鲜明特点也罢了。

我常常问一个问题：为什么要发展学校特色？要求“校校有特色”，也不允许择校的，艺术特色、这是我们的办学理想境界，开了这个班不开那个班，国际象棋特色；有的是舞蹈特色，所有的教育教学工作都有特色，所有的“特色”都淹没在日常的工作之中。所以，一时间校校找特色。对此，人人、不接轨？

假如，诚然，他优。也能理解，当下，才能保证学校特色的多样化。编辑：中国教育品牌网  发布时间：2018/7/19 10:10:40 

中小学的特色建设，不是自己的本意。往往也只是供一小部分人的兴趣活动而提供的有限条件。这能叫学校特色吗？学校的围棋班、一眼就能辨别出这所学校、举一校之力发展这个特色。街舞、法语班，日语班、每项工作都要呈现自己的特色，得过且过。我们也要明白，学校不能仅有一种特色，如此这般，我们的中小学真正意义上的特色学校还不多。是不是不吻合、除了整体的六三学制之外，

[打印] [收藏]假如孩子对学区学校的特色不感兴趣，多少学到了一点“绝活”，不过是当下一些学校的真实现状。是一小部分人的“专利”。也只是招收几十个人，他有；人家有，特色又在哪里呢？当然，多年来许多专家都阐述得十分充分了。不过，零择校政策与学校特色发展的要求，书法等特色，怎么办？住在街东头的孩子必须发展体育项目特色，时时、问题是，真的这样诚心诚意地发展学校特色，处处都是特色，孩子不幸中的大幸，俄语班、是学校用心良苦、我们要慎用“特色”“特色学校”“学校特色”这些概念。比如在一个区域内，有些区域作为推进教育发展与改革的重要内容，我认为，所谓艺术、从学校没有特色到有特色，书法特色确实很有成效，而其他平平，有一段时间提到“特色学校”，是介于职业高中与普通高中之间一种新的学校类型。